常州芦墅小学书法校本课程开发方案
提交人:丁维 | 时间:2011-12-9 12:50:13 | 浏览次数: | 位于栏目:校本课程 | 丁维的其它文章 | 编缉文章 | 返回首页

以书载道,以字塑人

常州芦墅小学书法校本课程开发方案

一、    指导思想

校本课程开发是实施素质教育的要求,校本课程的开发,有利于培养学生的兴趣爱好,发展个性特长,提高学生自主学习、自我完善的能力。校本课程的开发能够拓展学生的知识领域,培养他们的创新精神和实践能力,培养学生的团结合作意识,提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操、增进身心健康,使学生热爱学校生活,适应社会。我校的校本课程开发坚持将结合我校整体建设与发展的目标,探索基于“一切为了学生,一切为了学生的发展”理念的校本课程开发的新途径,反思自身实践,结合外部经验,坚持在改革中不断探索新的思路,追求新的发展,以校本课程的开发为突破口,将学生的个性发展,教师专业发展,学校特色发展视作校本课程开发的价值追求。逐步把本校建成教学上的高效益、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校,使教师参加课程的开发,赢得继续教育的良机,提高教师的专业化素质,更大程度地满足社会家长和学生的需要,尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。

二、    校本课程的依据

当代著名的书法家林散之曾经这样说过:“学写字,就是做人。字如其人,什么样的人,就写什么样的宇,学会做人,字也容易写好。”由此可见,规范性地写好汉字,是小学生应具备的文化素质和语文基本功。小学生写好字不仅可以培养他们认真细心的学习态度及良好的意志品格,更是知识、技能和情感体验的有机融合。汉字是用线条组成的具有审美价值的方块结构。在教师日积月累的教育中,孩子们逐渐对汉字的形体美有所感悟,就能对汉字产生浓厚的兴趣,从而产生写好字的良好愿望。人能写字,反过来字也能“写”人。当学生将字写正确、结构比例恰当,达到整齐、清楚、易认、美观的要求后,便养成了认真细心的学习态度及良好的意志品格。汉字不只是纯粹的负载信息的书面符号。中华五千年光辉灿烂的历史,将汉字本身演绎成一种文化。汉字它记载着中华民族数千年的古老文化,是蕴含着中华民族独特个性的精灵。写字不单是一种书面传递信息的工具,写字还具有审美的价值,她所传承的是民族文化,民族的精神。小学生学写汉字,写好汉字,就是接受汉字的熏陶。

我校试图从育德、启智和审美三个维度,努力构建一个把书法与育人功能相结合、书法训练与学生主体的发展规律相结合的训练体系。在我校以学生为本的教改精神引领下, 在长期的办学实践中,我校提出了发展个性特长,培养创造性人才的育人目标,学校开发实施了以书法为主的校本课程,培养学生的特长,张扬学生的个性,促进学校艺术教育的发展,试图营造一种生机勃勃、健康向上的校园文化氛围。

三、课程的内容                                     

年级

写字目标、内容

 

一年级

1、培养写字兴趣和良好写字习惯。2、学习正确的书写姿势和良好的写字习惯,做到“三个一”。 3、逐步认识28种笔画并初步了解书写方法。4、学会按照田字格的范字写字。5、练习用铅笔写字,书写规范、端正、整洁。6、学习使用和保管写字用具。

二年级

1、培养学生学习书法的兴趣,喜欢学习汉字,2、继续练习写铅笔字,写得正确、端正、整洁。3、初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领。4、在认识常用汉字偏旁部首的基础上,逐步掌握其写法。初步了解汉字结构。5、学会使用和保管写字用具。初步养成良好的写字习惯。6、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

三年级

1、继续培养学生学习书法的兴趣2、继续了解汉字各种结构及其写法。3、能比较熟练地用铅笔写字,写得正确、端正、整洁、行款整齐。4、练习用钢笔写字,学会钢笔的执笔和运笔方法。5、初步了解文房四宝——笔、墨、纸、砚的基本知识。学习正确用毛笔写字的姿势、执笔和运笔方法。6、学习毛笔描红,知道使用米字格的方法。7  学习毛笔仿影,初步掌握毛笔书写顿笔、提笔、中锋行笔三种运笔方法。8  习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法,了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系。

四年级

1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动写字的习惯。2、能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。学会偏旁在字中的搭配。

五年级

1、要掌握钢笔字的正确书写方法,提高写字的成功率。2、初步学习用毛笔临帖,掌握正确的执笔、运笔方法。3、比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法,及其在字中的搭配关系。4  成良好的写毛笔字习惯,提高学生的审美能力。

六年级

1、硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度(每分钟书写20个汉字)。2、能用毛笔书写楷书,写得匀称,纸面干净。能初步掌握笔画繁多、结构复杂的字的特点及其写法。3  种笔画或多种结构的字的综合练习。4  书写中体会汉字的优美。

四、课程实施的策略
 1、优化师资,发挥团队精神

书法辅导教师综合素质和学识修养的高低,直接影响到书法教学质量。为了提高我校书法教师的专业水平,我校成立了教师书法社团。教师每周必须完成一定的书法作业,在期末,书法社团的教师必须上交作品,参加评比。

2、成立学生书法社团,外聘专家进行教学

为了培养我校学生书法兴趣,提高学生的书法素养,我校成立了学生书法社团,并且外聘了两名书法教师对学生进行指导,这两名书法教师均为常州市书法协会会员,不仅自身有着深厚的书法功底,而且在教学上也有着丰富的经验,通过外聘教师的精心指导,学生的书法水平有了较快的进步,我校的部分学生在一些书法比赛中,取得了较好的成绩。

3、寓赛于练,展赛结合

常州市和钟楼区每学年都要举行二、四年级的硬笔书法比赛,我校也将它作为一个固定赛事。做到每年有比赛、每学期有展览,学生现场书法比赛、师生毛笔书法作品展、班际手抄报作品展和书法课堂作业展。大型的展览安排在大展厅,小的展览则将书法作品张贴在橱窗展示。

每次上级教育部门组织的书法展览和比赛,我校都能认真辅导学生创作,积极组织学生参与。真正做到师生全力以赴、共同进步,达到了寓赛于练、以展览促比赛的目的,也达到了老师、学生和学校三赢的目的。

4、多元展示,提升品味,是书法特色教学的一大特色

我校将创建书法特色校园,这项工程加快了校园文化的建设步伐。通过多渠道的文化传递和多元化地展示我校书法教学的成果,丰富了我校师生的业余文化生活,全面美化了校园,整体提升了我校师生的审美品味,在校园内营造了一个和谐的艺术氛围。

1)、我校将利用长廊和教室的走廊宣传我国书法的历史和书法名家的作品以及师生的书画作品,在校园内形成的书法艺术长廊,将用多块活动大展板固定在办公楼一楼大厅和有十几个可供书法作品展览的橱窗,这种展示规模本身就是我校的一大特色。

2)、每个学期的教室环境布置评比,让学生自己书写座右铭、标语,出版黑板报、墙报等,学生整天沐浴在书法艺术氛围下,潜移默化的作用十分大。

五、校本课程开发组成员

丁维  谈彩萍   陆燕   谈丽婷   周敏悦  王一萍   陈燕燕   包小妹  

张云   陆家国  朱晓皎  徐燕