浅谈童话表演在小学英语教学中的重要作用
提交人:admin | 时间:2010/4/8 10:38:23 | 浏览次数: | 位于栏目:课题研究 | admin的其它文章 | 编缉文章 | 返回首页

主要内容摘要:

童话,作为儿童文学体裁的一种,以其想象丰富,情节夸张的特点,一向受到少年儿童的喜爱,而表演更因符合小学生活泼好动的年龄特征而倍受欢迎。把小学英语教学与童话表演相结合,能创设出轻松愉快的学习气氛、生动直观的语言情景,从而吸引小学生的注意力,激发学生的学习兴趣。  

如何在教学过程中,发挥学生的个性,培养他们健康的人格?我想从提高学习效果和培养健康人格两个角度探讨童话表演对小学英语教学的重要意义。    

一、小学英语教学与童话表演的提高    

1、首先,呈现新语言材料,它是小学英语课堂教学的环节之一,目的是为了让学生感知理解和初查学习新材料,新材料导入的好,就能吸引学生的注意力,唤起学生的求知欲望,促使学生深刻理解,迅速掌握新的知识。  

2、其次,让学生多操练。为了培养学生的言语能力和语言习惯,英语课堂教学还要对语言材料进行反复操练,以引起学生的兴奋、好奇为最佳。为了练有成效,注意以童话表演方式进行操练,有助于结合学生的兴趣与适度紧张感,提高操练效果。

3、最后是让学生课后记忆和灵活运用。要充分利用小学生无意记忆优于有意记忆,形象记忆优于抽象记忆的记忆特点,把语言材料编成生动有趣的童话故事,一来可以吸引学生的兴趣,二来可以利用童话里的各种形象、情节帮助学生记忆语言材料。

二、小学英语教学中童话表演与学生健康人格的培养    

1、个性方面:一般来说,在学习英语时,性格活泼、自信心强的学生往往学得快、学得好。要保持儿童活泼自信的品格,尽可能地让孩子们在玩中学,童话表演需要孩子耳、口、手、脚参与,穿插跳、唱、说等多样形式,非常符合儿童爱玩好动的心理,孩子们可以根据自己对角色的理解火声地英语,或小声地说英语,没有太多的规矩和局限。    

2、交际能力方面:小学英语教学的目的在于培养学生简单的日常英语能力,要求学生能在实际交往中恰当地、灵活地使用英语。要恰当地使用英语,学生要具备良好的交际能力,在各种教学形式中,角色表演无疑是训练学生运用英语进行交际的良好方式,童话表演由于贴近儿童的生活而更适合小学生。学生在表演中情绪高涨、气氛热烈,有利于培养日后交往中说英语的习惯,童话中特定的语言情景也有利于学生体会语言的各种细微差别。    

综上所述,为了适应小学生的年龄特点及我国小学英语教学的特点,童话表演不但在小学英语教学的各个阶段起着发挥学生主观能动性、提高学习效果的作用,而且帮助学生在学习英语的同时建立健康自信的人格,成为具有跨文化意识的新一代,因此,童话表演应在小学英语教学中加以提倡。  

学习感悟、反思与实践应用例举:

在小学英语教学中,针对学生的思维习惯,为了吸引学生的注意力,我尽可能地把语言材料编成一个生动有趣的童话,在讲述时再配以简单的手势、图片的提示,就能在直观帮助学生理解材料的同时,利用童话的故事情节所制造的悬念,使学生积极思维,保持注意力,最终使学生深刻地感知材料,比如:我在教学小学四年级的句型“What time is it? It’s…”时,如果按平时的教学方法,在黑板上画九个钟面,对学生重复“What time is it? It’s…”,学生一看钟面就知道教什么,对教师不断重复的英文便很难再保持注意力,往往教师重复到第二遍便会有学生大声跟读,但读完了很快就忘记了。因此,可以把这个句型以及一些重要的时刻表示法编成一个生动的故事。譬如,可以对学生说:有座桥,桥上有个老虎,每到整点就要吃一只小动物,因此,每只过桥的动物都要回答他的提问:“‘What time is it?’这一天,小猫、小狗、小鸡都顺利过了桥,小猴过桥时正巧是10点整,当老虎睡眼迷糊地问它时,它撒谎说是9点半,小猴刚刚顺利下了桥,老虎一看手表,哇,10!它一跃而起,大叫着去追小猴……”学生在整个呈现过程中保持了精神的高度集中,一边小声地学着教师用夸张的语调念“What time is it?”,一边思考句子的意思,这样,即使是学习有困难的学生也能理解新句型并牢牢记准读音。

我想在今后的教学中,创设更多的童话情景,帮助学生理解并轻松愉快地学习英语。